{"id":22,"date":"2011-04-07T02:52:35","date_gmt":"2011-04-07T05:52:35","guid":{"rendered":"https:\/\/roberto.dreamhosters.com\/professores\/?p=22"},"modified":"2011-05-23T21:11:21","modified_gmt":"2011-05-24T00:11:21","slug":"afinal-para-que-serve-este-recurso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/roberto.dreamhosters.com\/professores\/?p=22","title":{"rendered":"Afinal para que serve este recurso?"},"content":{"rendered":"<p>Isto aconteceu h\u00e1\u00a0mais ou menos \u00a0uns oito anos atr\u00e1s, meu primeiro ano como estagi\u00e1rio na faculdade. Constru\u00ed uma calculadora de convers\u00e3o Celsius-Kelvin-Fahrenheit. J\u00e1 joguei fora, mas era mais ou menos como a <a title=\"link para um conversor Celsius - Kelvin - Fahrenheit\" href=\"http:\/\/www.webcalc.com.br\/frame.asp?pag=http:\/\/www.webcalc.com.br\/conversoes\/temperatura.html\" target=\"_blank\">deste link<\/a>.<\/p>\n<p>Estava todo orgulhoso do meu feito mas o coordenador n\u00e3o teve d\u00f3. Pirragueou e lascou:<\/p>\n<p>_E pra que serve isso, pode-se saber? Com uma calculadora, papel e l\u00e1pis posso fazer o c\u00e1lculo com segundos de diferen\u00e7a e com a vantagem de treinar o c\u00e1lculo.<\/p>\n<p>_Hmm&#8230; talvez pra conferir o resultado.<\/p>\n<p>_Ah, sim. Pra conferir se a calculadora n\u00e3o est\u00e1 enganada. Fa\u00e7a-me o favor.<\/p>\n<p>Voltei para o computador com o rabo no meio das pernas. Ele tinha raz\u00e3o. Veio \u00e0 luz ent\u00e3o meu conversor 2.0. Esse eu guardei, t\u00e1 no meio de outras quinquilharias, <a title=\"link para o conversor 2.0\" href=\"https:\/\/roberto.dreamhosters.com\/provisory_portfolio\/conversor.html\" target=\"_blank\">neste link<\/a>. Agora sim! Gr\u00e1ficos! Interatividade! At\u00e9 apareciam umas janelinhas quando digit\u00e1vamos certas temperaturas como a de fus\u00e3o do gelo. E o coordenador:<\/p>\n<p>_Continuo n\u00e3o vendo utilidade did\u00e1tica pra isso.<\/p>\n<p>_Bom, sei l\u00e1, o aluno v\u00ea nas barrinhas uma tradu\u00e7\u00e3o visual dos n\u00fameros. \u00a0100 Kelvin por exemplo, v\u00ea-se que \u00e9 -173 Celsius e&#8230;<\/p>\n<p>_E&#8230;? O que o faz pensar que o aluno n\u00e3o consegue imaginar uma barra de zero a 100 kelvin e outra de zero a -173 celsius? \u00a0O aluno pode at\u00e9 desenh\u00e1-las, se quiser: basta desenhar a barra do celsius \u00a0mais ou menos tr\u00eas quartos maior.<\/p>\n<p>Ele tinha raz\u00e3o de novo. Nem falei das janelinhas. Guardei o programinha na pasta das quinquilharias e guardei a li\u00e7\u00e3o: n\u00e3o criar um recurso digital apenas para mostrar minhas habilidades de desenvolvedor (como na primeira vers\u00e3o) ou apenas para causar impacto visual (como na segunda vers\u00e3o).<\/p>\n<p>E n\u00e3o adianta invocar o santo nome da motiva\u00e7\u00e3o do aluno em v\u00e3o. Mais cedo ou mais tarde um professor, ou um aluno, vai desmascarar seu &#8220;recurso interativo digital&#8221;.<\/p>\n<p>Se \u00e9 pra gastar horas &#8211; \u00e0s vezes dias &#8211; na cria\u00e7\u00e3o de um recurso digital, parta de um problema real.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Isto aconteceu h\u00e1\u00a0mais ou menos \u00a0uns oito anos atr\u00e1s, meu primeiro ano como estagi\u00e1rio na faculdade. Constru\u00ed uma calculadora de convers\u00e3o Celsius-Kelvin-Fahrenheit. J\u00e1 joguei fora, mas era mais ou menos como a deste link. Estava todo orgulhoso do meu feito mas o coordenador n\u00e3o teve d\u00f3. 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